PSICOLOGÍA EDUCATIVA

¿La sociedad para la escuela o la escuela para la sociedad? un cuestionamiento constante en nuestra realidad actual. La escuela desde su constitución ha representado un vehículo para la transmisión de valores, ideales y normas que posibiliten la adecuación, familiarización y asimilación del contexto y sus implicaciones. En este sentido, la educación llevada a cabo por la escuela es influenciada por los múltiples sistemas en los que se interrelacionan, interactúan y desarrollan los sujetos. En correspondencia a estos la escuela filtra aquello que la sociedad considera fundamental, lo comunica y lo transfiere a través de las generaciones. En cuanto a lo anterior, se destaca el fomento de la formación del recurso humano, promoción de la innovación y valores básicos que orientan y permiten la adaptación. En este sentido es posible considerar a la escuela como una institución socializadora.  Con respecto a lo anterior, se destaca que la escuela considera la formación el medio para la ...

En esta semana se tocó un tema del cual tenía muy poca información y entendimiento, y es sobre lo que tiene que ver con la escuela desde su origen, conformación y función  hasta la crisis contemporánea que anuncia. La escuela es por excelencia la institución privilegiada para educar en el mundo occidental, y cuya función es continuar la socialización humana una vez iniciada en la institución familiar. La acción educativa aunque no se limita a la escuela, sucede en un mundo institucionalizado que a la final da cuenta del control social al que estamos sometidos, es el producto final de todo el proceso que se da bajo la escuela. Ahora bien ¿Por qué la escuela se convierte en ese lugar privilegiado para la socialización?, precisamente por una serie de elementos como que está inventa la categoría de la niñez como una diferenciada y con necesidades propias distintas a las de los adultos. También, por la función de nexo que tiene entre el mundo familiar y el mundo laboral (subsidiariedad)...

En esta semana tuvimos la oportunidad de abordar una lectura bastante interesante a cerca de cómo se produce el conocimiento y el papel importante del lenguaje en este proceso. En este sentido, durante las clases de la semana, se tomó como referencia las cinco primeras preguntas expuestas por Cajiao para contextualizar a los lectores a acerca de esto. En especial, esta clase nos permitió dar cuenta de muchas problemáticas y falencias en la pedagogía que, desde nuestra experiencia, pudimos evidenciar y discutir.  Al respecto, me gustaría traer a colación ciertos aspectos que me parece importante resaltar de lo aprendido esta semana.  Por una parte, es importante distinguir que el conocimiento es un proceso en tanto que el ser humano actúa y se adecua a las características de su contexto. De allí radica su relevancia y función en el día a día, debido a que le permite al ser humano adaptarse al mundo circundante a la vez que lo conoce y explora. Así, el conocimiento cumple un fin...

En semanas anteriores mi reflexión iba en torno a la diversificación que puede requerir el sistema educativo para generar un impacto real teniendo en cuenta que los individuos no responden igual. Esta semana la reflexión va en torno a aquello olvidado en el sistema, de la lectura de Cajiao pude reflexionar acerca de la importancia de lo sensorial y de cómo el proceso de enseñanza debe tenerlo en cuenta. Resulta irónico para mí que en la escuela (desde mi experiencia en el colegio o historias de cercanos) no toman en cuenta que hay individuos que tienen dificultades para poder apropiarse de la información, y estas podrían deberse a dificultades de percepción (Estudiantes con problemas de vista por ejemplo) estas eran pasadas por desapercibidas durante el proceso de enseñanza y no eran tomadas en cuenta. Como queremos que el individuo se apropie de la información si no puede percibirla bien. También se debe destacar la falta de interés por el desarrollo de la exploración del entorn...

  Por una parte, el conocimiento como un proceso de acción recíproca involucra un sujeto y un contexto que interactúan, influyen y se retroalimentan entre sí. El sujeto como ente capacitado cognoscitivamente explora, asimila y reacomoda internamente elementos de la realidad que ha aprehendido mediante el contacto. Al mismo tiempo que desarrolla una actividad, lleva a cabo una serie de acciones y emplea herramientas que permiten transformarla de manera directa. Lo anterior, implica que el conocimiento posee dos orientaciones. Por una parte, una orientación que conlleva la modificación de la realidad a partir del uso de artefactos que amplían la capacidad sensorial y posibilitan la producción de nuevos pensamientos y códigos de lenguaje que transforman y enriquecen la cognición del sujeto. Es decir, mediante la modificación y afianzamiento de los recursos internos del individuo que actúa sobre el medio se propicia la acción y alteración de la realidad. Por otro parte, el conocimien...

 En esta semana analizamos un tema muy interesante que tiene que ver con el lenguaje, mas precisamente este como medio del desarrollo del psiquismo. Ya es sabido cómo Vygotsky lo propone como una herramienta fundamental en el proceso de adquisición del conocimiento y desarrollo del ser humano. Y es que tal como sostiene Cajiao, el autor de esta semana, el lenguaje es un medio para llegar a un fin: el conocimiento. Entendiendo este como un proceso donde nos "acomodamos" con las peculiaridades del mundo externo, básicamente para adaptarnos y sobrevivir. No menos importante es que a partir de este devienen ciertos aspectos que nos han permitido constituirnos como la raza mas evolucionada.  En un mundo que demanda de nosotros una apropiación eficiente y eficaz de los conocimientos, del mundo, para poder desempeñarnos adecuadamente en este, es fundamental incursionar en nuevas formas de educación que provean las herramientas necesarias para aprender. En este sentido, entra el leng...

 Escribir una reseña, en lo personal, me permitió no sólo reconocer los objetivos del artículo o establecer sus propuestas claves, además permite analizar el contenido que propone el autor: criticarlo, afirmarlo y también llevarlo a nuestro contexto. La realización de las reseñas es un ejercicio que nos invita a leer de manera critica los textos que escogimos. Por otro lado, algo que me pareció clave sobre la tarea de esta semana, fue la retroalimentación  de nuestros compañeros. Muchas veces nos enfocamos en una sola cosa y perdemos de vista otros puntos que pueden ser fundamentales, y esa revisión de nuestros compañeros nos permitió justo eso, reconocer nuestras fallas o faltas para mejorarlas y desarrollar nuestras reseñas de mejor manera. Por: Angie Lozano Lara

 La reseña, un documento que suele ser confundido con un resumen, es en realidad el reservorio de análisis y críticas profundas. Si bien, este escrito conlleva una síntesis de las ideas principales del texto objeto de análisis, no debe considerarse una sinopsis. Sino, la constante comunicación entre dos autores, claramente diferenciados. Uno que pone a disposición su obra y otro que la desmenuza y critica constructivamente.  Esta reseña, contiene el fundamento o idea base del texto analizado y expone brevemente la macro estructura u organización general del escrito. Entremezcla los argumentos destacados con interrogantes o cuestionamientos que pueden surgir en el proceso, al igual que analogías, ejemplos y metáforas que posibiliten la comprensión del lector. A su vez, incluye una conclusión que corresponde con la idea o propósito principal que se expuso en primer momento. Este argumento final, es una paráfrasis de la conclusión a la que llegó el autor del texto.  Lo anter...

 Esta semana tuve la oportunidad, junto a mis compañeras de grupo, estar del otro lado de la moneda, siendo críticas respecto al trabajo del otros compañeros de clase, utilizando métodos para cuantificar una reseña. Una rúbrica que, en cierta forma, es la mejor amiga de una calificación transparente.  Considero que está experiencia también forma a un profesional de en el ámbito educativo porque comienza a comprender el trabajo de otros a la luz de criterios profesionales y, los intenta usar así mismo, de forma profesional, es decir, objetivamente. No es calificar con base a si le interesa o no el tema, o si le cae bien o no la persona, sino con base en objetividad sin importar qué creencia personal pueda influir.  Respecto a esta experiencia también me gustaría destacar que me pareció interesante ver qué la mayoría de mis compañeras hacían calificaciones con críticas negativas hacia el trabajo de los demás, mostrándome de cierta forma que quizá así es percibido normalment...

 En esta semana tuve una experiencia muy significativa respecto a la actividad que realizamos en los grupos de trabajo. Consistía en que previamente debíamos haber elaborado una reseña con ciertos lineamientos, y luego esta sería sometida a revisión por parte de otro grupo, y paralelamente nuestro grupo debía revisar la reseña de algún otro. Esta actividad me pareció muy enriquecedora porque permite obtener distintas perspectivas que como grupo e individualmente permiten desarrollar un trabajo mas eficaz y más elaborado, en este caso una muy buena reseña.  A medida que recibíamos la retroalimentación del otro grupo de nuestra reseña, íbamos sometiendo cada punto a discusión para irlo corrigiendo en el momento, y adecuar más nuestra reseña a los criterios propios de esta. Algo que también nos ayudó fue revisar la reseña del otro grupo, ya que, pudimos apreciar e identificar tanto cosas buenas como malas, que nos permitieron ir robusteciendo nuestra reseña, a la vez que teniamos...

Para esta semana correspondía el taller de documentación y argumentación de los proyectos dentro de la asignatura. Este, tenía como objetivo por medio del trabajo colaborativo, realizar una retroalimentación de una de las reseñas asignadas que sea de ayuda para realizar las otras faltantes para la documentación. En este sentido, el taller consistió en tomar la reseña de otro grupo y analizarla de acuerdo a una guía y unas especificaciones dadas en clase. En particular, a mi grupo se le asignó un grupo con la misma problemática a trabajar y esto nos permitió tener una noción distinta de esta problemática.   Durante el desarrollo del taller, mis compañeras y yo leímos detenidamente la reseña para dar comentarios acertados y constructivos al grupo con el fin de que mejoraran su redacción, apropiación con el texto reseñado y análisis del mismo. Luego de esto, procedimos a realizar la guía de acuerdo a lo que leímos y analizamos. Por último, dimos sugerencias para la mejora de la r...

Esta semana pude dar cuenta que inevitablemente la historia es la base de todo lo que se conoce en la actualidad. Así ,la psicología y sus enfoques se han distinguido a lo largo de los años con las influencias culturales, políticas, religiosas y científicas de cada época. En este sentido, lo que compone la pedagogía actualmente es producto de el trabajo y proceso de varios autores o culturas a lo largo de su historia, dando cuenta de las características propias de ciertos modelos y principios de enseñanza que hasta el momento gran parte se toman en cuenta, ya se como base o principio para la educación. De acuerdo a lo anterior, me permitiré dar cuenta en un principio de lo que puede encontrarse en común entre todas la teorías planteadas a lo largo de la  historia. Así, una teoría o modelo pedagógico da respuesta a ciertas preguntas desde su enfoque, orientadas al tipo de persona que quiere formar o educar, las estrategias y métodos que se utilizarán para tal fin, el contenido con q...

 La historia de una sociedad se va desarrollando al paso del tiempo, al igual que su cultura y pensamientos se pueden ir modificando. Es así que el individuo que una sociedad necesita en un momento, también irá cambiando. De esta forma, la educación juega un papel importante para transformar a las sociedades, y para transformas según las necesidades de esta a los individuos de la misma. Siguiendo esta idea, la psicología cumple con el papel de desarrollar herramientas y teorías eficaces que respalden esa educación, es decir, una educación que tenga cada vez más en cuenta no sólo la sociedad en sí misma si no que se interese por la transformación del individuo.  Teniendo en cuenta lo anterior, los procesos de formación estarán delimitados por las etapas del desarrollo humano, creándose técnicas metodológicas para la educación en cada una de ellas, que sean capaces de cubrir las necesidades de una sociedad que exige que las personas cumplan con una experiencia y con el conocimie...

Esta semana me he encargado de apoyar con la realización de la reseña, no fue la tarea más entretenida del mundo pero tanto en ella como en el blog me permití la oportunidad de dar mi opinión acerca de lo que he leído, hay muchas teorías en la psicología en general y en la psicología educativa, que aunque sean considerables dentro de nuestro pensamiento, no sabemos qué tan aplicables sean a ciertos contextos. Volvemos a lo psicológico y la psicología, esas teorías son parte de la psicología pero hay una distancia entre ello y lo psicológico, ya que lo psicológico suele tener sus particularidades. Precisamente durante la reseña del documento gubernamental teníamos cifras importantes para tener una primera idea de la magnitud de un fenómeno como el fracaso escolar en Colombia. Algo tan complejo no se puede deber a una sola causa, especialmente cuando en la vida diaria la reprobación precisamente se atribuye a causas INDIVIDUALES por padres y profesores. Siendo que cuando de fenómenos hum...

¿Qué es educar? ¿Cómo se debe educar? ¿Qué se debe enseñar? ¿Dónde y cuándo se debe educar?. Son cuestionamientos que invitan a la reflexión y permiten analizar el ejercicio de la psicología educativa. Si bien los psicólogos no son los que imparten el conocimiento de manera directa en las aulas tienen un alto grado de responsabilidad en lo que concierne a los procesos que permiten que el proceso de educar sea más eficaz, pertinente, valido e integral. La importancia de este proceso radica en que la educación permite que antípodas como la transformación-cambio vs estabilidad- permanencia, puedan coexistir en una sociedad exigente con dinámicas y realidades específicas.  El proceso de educar por una parte posibilita la transformación de la realidad colectiva, que arropa los procesos de interacción e interdependencia de un sujeto que es por naturaleza gregario. Al igual que la transformación de una realidad más particular, que se centra en el sujeto como ser único y diferente, sin obv...

 La educación como proceso garante de la continuidad de las experiencias culturales en el desarrollo histórico ha estado presente en distintos momentos a lo largo de la historia de la humanidad. Desde su desarrollo y consolidación ha ido sufriendo ciertas modificaciones concernientes a los procesos de enseñanza y sus respectivos fines, hasta (a partir de la revolución industrial) aterrizar en una educación volcada hacia la vida y la producción social. Es decir, la educación como medio para reproducir la sociedad. Precisamente mediante la acción pedagógica se moviliza ese educar al servicio de la sociedad, un educar para transformar una realidad tanto objetiva como subjetiva. En este sentido la sociedad espera de la educación tres aspectos tales como: formar el recurso humano o el personal cualificado para ser parte del engranaje del sistema de producción; posibilitar una innovación traducida en la capacidad de hacer algo más eficiente o crear algo nuevo,  y dar cuenta de ciert...

 Más allá del amor, es una labor que conlleva esfuerzo para poder lograr la ardua tarea de enseñar y cumplir con los estándares sociales que inevitablemente están ahí, estos son: formar recursos humanos, innovar, y que los valores sean primordiales para los educandos. Quizá puede sonar sencillo, ¿no? porque en las instituciones educativas parece que eso hacen los profesores, enseñarle a la persona las cosas básicas que van a serle útil para su vida y para la sociedad, mostrárselo a través de nuevos métodos y promover a su vez la innovación, quizá en la llamada “semana de la creatividad ``. y por último, ¿acaso en los colegios no enseñan ética y valores? y ligado a ello ¿religión? ¿qué más queremos? así nuestros niños y jóvenes se van a formar en valores que van a durar toda la vida, ¿no?. ¿Qué tan cierto es este último interrogante? pues, dependerá únicamente de los medios que se usen para alcanzar ese fin, y si de medio hablamos, hay mucho.  Cada medio usado debe ser una buen...