Semana XI: Culturas escolares

Conocer e indagar sobre las culturas escolares permite comprender el contexto y los aspectos influyentes de este en las instituciones educativas. En este sentido, se entiende como cultura escolar aquellas prácticas y pautas propias de la escuela sedimentadas y ritualizadas a lo largo del tiempo que pueden convertirse en referentes para la construcción de la identidad. Así, se puede afirmar, que las culturas escolares son permanentes en el tiempo debido a lo arraigadas que están en la institución por el paso del tiempo. 

Ahora bien, para abordar y poder realizar reformas frente a ciertas culturas escolares es necesario conocer su origen. Estos pueden buscar por medio de todo ese bagaje histórico que ha construido la identidad de la institución a lo largo de los años. Para poder llevar esto a cabo, se propone observar la institución desde dos miradas: desde arriba ( indagar los procesos macro) o desde abajo (indagar los procesos micro). 

Al observar una institución desde sus elementos macro, se puede dar cuenta de todas aquellas disposiciones de orden superior que regulan, organizan y dan sentido a la educación. La normatividad entonces, juega un papel importante en la forma en cómo se imparte la educación en las instituciones. Así, dentro de estos elementos de pueden distinguir la articulación del sistema educativo, que compone la forma en que se organiza una institución de acuerdo a los niveles, papel de los autores, y la estructura curricular; el cuerpo docente, que regula lo que ocurre diariamente en el aula de la institución educativa. Asimismo, se evidencian las reformas educativas y curriculares que se llevan a cabo por el deseo o la necesidad de un cambio para mejorar un aspecto en el sistema educativo.   

Por otra parte, es posible dar cuenta de las instituciones desde sus elementos micro, donde toma gran importancia la capacidad de la institución para definir su propia cultura. Entre estos elementos se encuentra la tradición, que corresponde a todas aquellas normas de convivencia que permanecen en el tiempo por considerarse pertinentes para la comunidad educativa; la reproducción intergeneracional, que por su parte, tiene que ver con las forma en que las culturas escolares reproducen todo aquello que le da sentido a lo que hacen. También, la preescripción de procedimientos, se refiere a la medida en que la cultura escolar se convierte en un mandato que media todas las actividades que se realizan dentro de la institución, y la acomodación activa que tiene que ver con la forma en que la culturas escolares se adaptan ante los hecho o fenómenos que ocurren a lo largo de los años. 

De acuerdo a lo anterior, al observar las culturas escolares, es posible evidenciar ciertos elementos que actúan en conjunto dentro de la institución. Dentro de estos se encuentran la cultura material, que se refiere al espacio y los recursos físicos que se tienen dentro de una institución, los actores, que son todas aquellas personas que están en la cotidianidad y tienen ciertas particularidades que los diferencian unos de otros, los discursos, que son aquellos fundamentos de las prácticas pedagógicas que se completan en un currículo y las disciplinas, que son una serie de técnicas por medio de las cuales un individuo se singulariza o diferencia de otros. Cabe resaltar que, con respecto a las disciplinas, que dan cuenta de una serie de  contenidos y de un dominio a cerca de aspecto de la realidad. Así, estas se segmentan en virtud de su lenguaje, donde se formaliza con conceptos una experiencia con el mundo. 

Teniendo en cuenta todo lo anterior, es posible considerar que si bien las culturas escolares permiten conocer las distintas instituciones y su "razón" de ser y actuar que componen en últimas su identidad, esta puede entrar en conflicto con la realidad local. Esto, teniendo en cuenta que por medio de la acomodación activa, que supone autonomía por parte de las instituciones, la institución se puede adaptar ante las situaciones de tal forma en que podría dejarse a un lado ciertos cambios necesarios dentro de la estructura de la misma por las prescripciones que han estado vigentes a lo largo de los años y que median la dinámica dentro del plantel. Ante esta situación, es necesario, tanto como conocer las culturas escolares, tomar cierto control en las reformas que sean pertinentes realizar de tal forma en que, si bien cada institución construye su identidad, exista un balance en ciertos aspectos que aseguren que los elementos que conforman las culturas escolares, se encuentren en igualdad de condiciones, que a su vez puedan dar cuenta de un proceso de enseñanza optimo.

Por: Angie Cervantes